一、目的
为加强实习生实习前的重要知识与技能准备，在实习中能上手重要的专业活动，使实习活动有更深入的体验和思考，更熟练和有创新，特制定本认证方案。
二、要求
要求所有心理学专业的学生实习前都必须接受认证，鼓励其他专业学生接受认证，以保证学生在实习之前，熟悉掌握专业技能，在实践中灵活、熟悉运用专业技能。本方案自2021级学生开始实施。
三、认证组织领导
组 长：院长，分管院领导
成 员：参与认证老师、教学秘书
四、认证方法
（一）个体心理咨询认证
1. 认证内容
基本知识的识记理解：心理咨询伦理；精神卫生法中关于心理咨询规定的条例；初始访谈与心理评估、一单元心理咨询基本程序；心理咨询各技术的理论要点、操作要点、使用时机、注意事项等。
基本技能的实践应用：具备建立良好咨访关系、分析与评估个案、正确和熟练运用相应技术解决常见一般心理问题的能力（如人际关系、学业压力、情压管理、职业规划等常见问题）；以及具备撰写案例报告的能力。
2. 认证方式
基本理论闭卷考试。由相关专业教师命题，对心理咨询基本知识的识记理解以及案例分析题进行考核，采用闭卷考试。
实践考核认证。实践考核为一对一现场心理咨询（时长为30-35分钟），实践考核案例为人际关系、学业压力、情压管理、职业规划等常见问题方面的案例，现场抽题，来访者由志愿者扮演。
认证组织
成立个体心理咨询技能认证小组，负责基本理论闭卷考试命题阅卷和实践考核认证。个体心理咨询技能认证小组由心理咨询方向专业教师和心驿朋辈组成员构成，心驿朋辈组成员获得个体心理咨询认证免试资格。
两个模块的认证不相补偿，不加总分。申请认证者必须通过每一模块的考核，任一项不通过即为不合格。基本理论闭卷考试采用百分制评价，60分及以上为通过；实践考核也采用百分制评价，60分及以上为通过。
（二）团体辅导技能认证
1. 认证内容
团体辅导的基本知识的识记理解。如团体辅导的伦理、团体咨询的准备与创建、团体的疗效因子、团体领导的技巧、团体辅导过程中的问题处理、团体结束、团体辅导的理论流派、团体辅导的效果评估等。
团体辅导的基本技能的操作演练。如团体辅导方案的制作、团体的领导的技术操作演练等。
团体辅导的基本技能的实践应用。能在中小学或企业真实情境中利用团体辅导技能解决现实问题。
2. 认证方式
依据三项认证内容，认证通过基本理论闭卷考试、技能演练视频认证和技能应用见习证明三个模块来考核：
基本理论闭卷考试。由相关专业教师命题，对团体辅导的基本知识的识记理解进行考核，采用闭卷考试。
技能操作演练认证。每位学生上交自己团体辅导方案（严禁抄袭），然后在方案中选择其中某个工作单元由本人作为领导者进行演练并拍成视频（也可以是自己在校外的单位实际领导的团体辅导的视频），方案和视频上交论证小组进行评价打分。
技能应用见习证明。每位学生都要上交《团体辅导技能见习证明》。证明单位需要是得到认证小组认可的单位。如心理学院朋辈团体辅导小组、江西师大心理教育中心、南昌市未成年人心理辅导中心、江西师范大学附属中学等。见习的内容仅限于在这些单位观摩或操练过某一主题的完整的团体辅导方案的所有活动。有照片，有日期，有证明老师的合影和签名。符合事实即为合格。
3.认证的组织
成立团体辅导技能认论小组，负责基本理论闭卷考试命题阅卷、技能演练视频认证和技能应用见习证明审核。三个模块的认证采用非补偿式结果论证，即三个模块的认证互不相关，不相补偿，不加总分。申请论证者必须通过每一模式的论证，任一项不通过即为不合格。基本理论闭卷考试采用百分制评价，60分及以上为通过；技能操作演练认证也采用百分制评价，60分及以上为通过。技能应用见习证明采用事实审核，符合事实即为通过。
说明：《团体辅导理论与技术》课的目标一般只能达到让学生初步掌握而不一定“上手”，不可能做到每位学生都操作过团体辅导的整个过程。而本论证旨在每位学生课后要自己想办法去操作熟练团体辅导的整个过程，要单独考核每位学生能否达到“上手”的相对熟练的程度。所以本论证与《团体辅导理论与技术》课程完全无关。《团体辅导理论与技术》的总评分数不作为本论证“理论考试”模块的冲抵条件。
（三）心理健康教育课程与设计认证
1.认证内容
（1）理论部分：掌握《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订版），列入《心理健康教育课程与设计》课程理论考核部分；
（2）教学设计：能够较好设计一堂心理健康教育课程（不允许抄袭）；
（3）多媒体课件制作：能够独立制作多媒体课件（可以递交一个自己独立制作的心理健康教育课件作为达标检测）；
（4）模拟课堂教学技能：能够独立完成一堂心理健康教育课的教学；
2.认证方式
（1）理论部分认证：
《心理健康教育课程与设计》和《师范生教学技能》期末成绩必须达到60分以上。
（2）技能操作演练认证：
每人上交一篇心理健康教育课的教学设计（要求原创，主题自选，授课对象为初高中任一学段学生）；
每人上交一份与递交的教学设计相匹配的PPT；
每人完成一堂模拟课堂（要求教学过程相对完整，时长为10-15分钟，形式为视频，可以是有生课堂或无生课堂）；
3.认证组织
技能操作演练认证由学院统一组织认证，由《心理健康教育课程与设计》和《师范生教学技能》的任课教师和一线教师组成审核小组，对教学设计、PPT制作和模拟课堂三项技能进行评审，三项技能评审都合格（均达60分及以上）认定为通过。
4.可冲抵条件
（1）获得心理健康教育专业教师资格证者（或通过心理健康教育专业教师资格证的笔试和面试）可以免于技能操作演练认证；
（2）获得国家级教学技能比赛或省级教学技能比赛或学校组织的五月红花教学技能比赛三等奖（含三等奖）以上者免于技能操作演练认证，并可以优先选取实习学校；
（3）获得国家级教学技能比赛或省级教学技能比赛三等奖（含三等奖）以上或学院组织的模拟课堂比赛一等奖获得者可以免于技能操作演练认证。
(四)数据分析技能认证
1. 认证内容
用SPSS、R等软件对数据进行分析。考核方式包括纸笔考试和实践操作部分，纸笔考试主要考察学生是否会使用R语言解决心理测量数据分析，着重反应学生的问题解决思路和相关基础知识。实践操作重点考察学生的R软件的应用技能，反应学生使用和编写代码的能力。
2. 认证方式
认证通过基本理论闭卷考试、技能演练视频认证二个模块来考核；认证考试共计120分钟，采用纸笔考试和实践操作考核相结合的方式，学生最终提交纸笔考试答卷和实践操作考核相关文档。
（1）理论部分认证：
《心理统计学与SPSS》、《程序设计基础（R）》、《心理学数学基础I》和《心理统计计算》期末成绩必须达到60分以上。纸笔考试（30分钟）：由相关专业教师命题，对R语言在现代测量技术中的应用范围，方法和技巧进行考核，着重考察学生使用R语言解决问题的思路。
（2）技能操作演练认证：
①每人按要求完成一批数据的分析，通过随机抽取考试题目，编写相关代码，完成相应数据分析任务，并提交最终数据分析结果；撰写简要的数据分析报告，必要的情况下安排现场答辩。
3.认证的组织
成立数据分析技能认论小组，负责审核理论部分的认证、以及编制技能操作题和阅卷。二个模块的认证采用非补偿式结果论证。申请论证者必须通过每一模式的论证，任一项不通过即为不合格。基本理论闭卷考试采用百分制评价，60分及以上为通过；技能操作演练认证也采用百分制评价，60分及以上为通过。
本认证方案由江西师范大学心理学院于2021年9月1日发布，本方案自发布之日起实施。
江西师范大学心理学院
2021.9.1
